DIARIO DE APRENDIZAJE

R ÚBRICA PARA LA EVALUAR LA PLANIFICACIÓN DE LA TRANSFORMACIÓN DEL PATIO DEL COLEGIO  INVESTIGACION 1 El alumno siente el Colegio pero no escucha el sentir de otros miembros de su grupo. No busca información para poder mejorar. 2 El alumno siente el Colegio y escucha el sentir de otros miembros de su grupo. No busca información para poder mejorar. 3 El alumno siente el Colegio y escucha el sentir de otros miembros de su grupo y explica la necesidad de ofrecer una solución al problema.. 4 El alumnado ha descritoy  presentado qué siente, ha buscado información y cita las fuentes. Realiza su rol y acata el rol de los demás, participando activamente en la buena marcha del grupo. IDEAS 1 No realiza un boceto y la planificación es escasa 2 Realiza un boceto que atiende a las ideas aportadas y hace una breve descripción de los pasos a segui

PATIO DEL COLEGIO         La reflexión conjunta de un claustro de profesores exige la presencia transversal de la Ecología en nuestro centro como línea fundamental y de presencia obligada en el epicentro de nuestro nuevo Proyecto Educativo.         Pero la Ecología no sólo pensada como una disciplina de conocimiento científico centrada en el estudio y análisis de la relación que surge entre los ser vivos y el entorno que los rodea, sino una nueva disciplina ecológica basada también en el activismo ecológico. Pensamos que no llega con el estudio y la comunicación dieras estudios con el objetivo de sensibilizar a la sociedad. Queremos vincular ese estudio con actuaciones directas en realidades próximas al alumnado. El camino para esta nueva transformación fue iniciado este mismo año a través de un proyecto denominado “Planeta Deiro” y que consistió básicamente en un estudio profundo de todos aquellos elementos que intervienen en el descuidado de la naturaleza, en l

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO Esta recogida de información tiene como objetivo la transformación del aula para conseguir una mejora en los aprendizajes y resultados de los estudiantes. Se tendrán en cuenta opiniones sobre los espacios y elementos, el aprendizaje, el clima de clase, las relaciones interpersonales, la convivencia, la motivación, los intereses personales, la creatividad y el aprendizaje individualizado y en grupo.          Tendrán  voto en esta participación los profesores, el equipo directivo y los estudiantes de 2º curso de Educación Primaria. Una vez recogida esta información y analizada, se trasladarán las decisiones al resto del claustro y al Consejo Escolar del centro para conseguir los apoyos y losmedios para llevar a cabo las decisiones.          El instrumento que se va a usar es la encuesta entre el profesorado. Y entre el alumnado de segundo Para la recogida de opiniones voy a utilizar una clase de tutoría, agrupando  a los estudiantes en grupos de c

Excelente Bueno Aceptable A revisar Espacio que se va a transformar. Nombra el espacio, justifica la transformación y explica cómo se va a llevar a cabo. Nombra el espacio y justifica la transformación. Nombra el espacio que se va a transformar. No nombra el espacio que se va a transformar. Agentes de intervención. Intervienen 3 o más agentes. Intervienen 2 agentes. Sólo ha tenido en cuenta su perspectiva. No se sabe quién interviene en la evaluación. Herramientas utilizadas. Usa más de una herramienta y explica en qué consisten. Nombra la herramienta empleada y explica en qué consiste. Nombra la herramienta de evaluación. No nombra qué herramienta ha usado para la evaluación. Mi autoevaluación será sobre la transformación del espacio comunitario (contenedores de basura

El objetivo de este reto es transformar un espacio comunitario. En primer lugar, lo que hice fue hablar con el alumnado para ver qué necesidades echaban en falta en el entorno escolar. Partimos de la idea de que este centro está involucrado en un proyecto relacionado con el medioambiente. Los niños/as de este centro están concienciados del cuidado de la naturaleza y llevan a cabo varias actividades de reciclaje, pero… ¿en dónde se tira la basura que desde el centro se separa? Es ahí donde surge nuestra idea: poner contenedores de basura soterrados. En frente a la entrada de nuestro colegio hay un pequeño terreno en el que se podrían poner contenedores de basura soterrados. Como dije anteriormente, nuestro alumnado diariamente recoge la basura que previamente separamos en tres basuras (papel, envases y orgánico), pero ahí acaba su función. A la tarde, son los empleados de la limpieza los que vacían esa basura. Pero, si tuviésemos en frente estos contenedores, los alu

El objetivo de este reto es transformar un espacio común. Para ello, primero facilité tanto al alumnado como al profesorado un cuestionario que me ayudó a extraer las conclusiones necesarias para poder llevar a cabo este reto. El espacio elegido es el pasillo de las aulas de Educación Primaria. Por un lado, desde la perspectiva del profesorado, tanto las mochilas como los abrigos, restan espacio al aula y reducen la movilidad tanto de los alumnos como de los profesores. Siempre hay alguna mochila que inevitablemente acaba en el suelo o chaquetas que se caen del respaldo de las sillas. Por parte del alumnado, la idea de establecer un espacio estable para poder dejar sus pertenencias sabiendo que nadie andará en ellas les da una tranquilidad. A partir de esas conclusiones, he decidido transformar el pasillo de las aulas. La idea es poner taquillas de media altura y estrechas en las que se pueda colgar la chaqueta o abrigo del alumno y donde puedan meter sus pertenencias

El aula se divide en 4 espacios con 4 actividades diferentes para cada rincón: rincón documental, geográfico, audiovisual y artístico. Cada proyecto dura una semana, cada día los alumnos pasan por un espacio diferente siempre en grupos de 4 o 5 alumnos y desarrollan la actividad en equipo.

Esta es la rúbrica que utilizaré para evaluar los cambios introducidos en el aula de 4º de primaria, transformada en un contexto de aprendizaje de aspectos relacionados con la humanidades y las ciencias sociales.

Hablando con el alumnado sobre posibles lugares a mejorar próximos al entorno del centro, surgió la propuesta de transformar una especie de rotonda que está delante del colegio. A día de hoy, es un espacio de tierra, sin apenas vegetación y desaprovechado. Entre las ideas que surgieron para cambiarlo se encentran las siguientes: Cubrirla con césped y hacer una zona ajardinada. Vallarlo y colocar columpios para realizar un pequeño parque. Zona ajardinada con una estatua o monumento que simbolice algo importante para el colegio.